语文课件

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教材分析

《观舞记》是七年级《语文》第四单元中的一篇课文。这个单元选的是文化艺术方面的文章，依次是《社戏》《安塞腰鼓》《竹影》《观舞记》《口技》。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。

教学重点

1、学习作家冰心的写作手法，品味并积累优美的语句；

2、体会卡拉玛姐妹“飞动的美”是缘于内心的；

教学难点

让学生自己体会到卡拉玛姐妹舞蹈美的奥秘。

学生分析

学生在小学的时候有较好的基础，语言表达能力较强。通过一个半学期的培养，班级中已经初步形成了合作、交流、研究、讨论解决问题的良好学风。这一年龄段的学生有“争强好胜”的特点，很在乎别人对自己的看法，利用小组教学能很好的调动学生的积极性，促使学生积极主动地思考问题、解决问题。

设计理念

1、合理地利用课程资源，给学生更加直观的感受；

2、培养学生协作精神，提高其交往技能，开拓其思维；

3、教师注意课前引导学生进行自主学习；

4、提高学生的艺术鉴赏能力。

使新课标在实际课堂教学过程 中得到充分的体现，让学生真正成为课堂的主人。强调形成积极主动的学习态度，让学生多想、多说、多做，以学生提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践贯穿课堂始终。对学生多给予肯定，让学生获得成功的喜悦，对学好语文更有信心。

课前准备

1、 学生准备

预习课文，解决生字词；提出对于课文不理解的地方。

2、 教师准备

有目的地布置学生预习；查询书籍、网站、录像，收集有关印度舞蹈的资料；制作《观舞记》课件。

教学实录

一、 导入 新课

1、以一段东方歌舞团舞蹈演员表演的印度舞录象导入 。

【提示：注意观察舞蹈演员的动作、服装等方面，看完后用自己的话来形容这段舞蹈】

生①：这种舞蹈的动作十分优美、欢快，三位演员的动作整齐划一，十分和谐，加上身上的服饰的配合，显得更加动人。

生②：舞蹈者的动作最具有特点的地方，便是她们灵活的手臂了！手臂在空中舞动，时而优柔婉转，表现出一种柔和；时而刚劲有力，表现出一种生机。

2、指出：讲的都很好，但是如果我们没有看过这段舞蹈，而单凭这两段描绘，我们还是很难相象出印度舞究竟是什么样的，我们的语言在这样的舞蹈面前显得有些空洞。

引发问题：如何将这段舞蹈描绘得栩栩如生呢？

3、引入课题：——《观舞记》

二、再次感知课文以及语基检测

自由朗读课文；检查预习情况。

【学生在课前都已经作了较好的预习，以小组为单位，每组两位同学，检查字词预习情况】

三、欣赏与品读

【让学生对课文的重点部分，即12—18小节进行重点研读】

提出问题：你最喜欢文中的哪一段话？为什么？

生①：我最喜欢文中16自然段，“她用她的长眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰间的褶裙，用她细碎的舞步，繁响的铃声，轻云般慢移，旋风般疾转，舞蹈出诗句里的离合悲欢。”

作者用简洁的语言对卡拉玛姐妹的外貌，衣饰及动作进行了细致的描写。卡拉玛的外貌和衣饰给人留下的印象是美好的。但是，卡拉玛也没有忽略舞蹈的灵魂——动作。她优美的动作与铃声的完美配合，正如作者所说“舞蹈出诗句里的离合悲欢”。既然如此，我们对卡拉玛舞蹈的美，还有什么质疑吗？

生②：“我们发现她们不但是表现的神和人，就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致，尽态极妍！最精彩的是“蛇舞”，颈的轻摇，肩的微颤：一阵一阵的柔韧的蠕动，从右手的指尖，一直传到左手的指尖!”

这一段是一个排比句，用“花开瓣颤的莲花”，“疾走惊跃的小鹿”，“高视阔步的孔雀”等比喻表现了印度舞蹈的特点，以及卡拉玛姐妹高超的舞蹈技艺。同时也表现了作者对她们的由衷的赞美。

四、合作与探究

【在课上，通过讨论解决学生课前提出的问题，真正使课前、课堂、课后成为一个完整的整体。学生自己提出问题、讨论问题、解决问题、付诸实践，教师只是一个引导者，尊重了学生的主体地位。每个问题后面都有提问学生的姓名，提高学生参与的积极性。】

1、为什么说“卡拉玛在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众也忘怀了自己”？（刘鹏飞、陈彬、程路、刘青、赵冬青、虞翔、潘雪飞）

2、说说作者是从那几个方面表现卡拉玛姐妹舞蹈“飞动的美”的？（刘冬、魏天麟、赵冬青、黄兴）

3、 “我们虽然不晓得故事的内容，但是我们的情感，却能随着她的动作，起了共鸣！”在作者观看时，即看不懂，为什么会起共鸣？（程路、葛藤、吴斌、徐紫玥）

4、作者为什么只描写卡拉玛姐妹的舞蹈动作，为什么不描写观众？（徐紫玥）

5、舞蹈是一种娱乐，为什么这次舞台上的气氛是静穆庄严的？（周茜、王茜、刘诗婵、朱煜轲、吴斌）

6、我心中的“咿呀”指的是什么？（张志远、习楚涵）

7、为什么开头作者说“难以形容卡拉玛姐妹的舞蹈”，文中也说“我实在描写不出”，文章作者对卡拉玛姐妹舞蹈的描写却又生动形象，请问矛盾吗？（于前）

8、文中为什么有这么多“假如”？（吴越、刘诗婵）

1、 生①：因为好的舞蹈不仅要动作美，还要全身心地投入，这样才是好的舞蹈。

生②：卡拉玛姐妹已经在自己的舞蹈中陶醉了，她们太专注了，以至于忘怀了观众，但这决不是对观众的不尊重；相反，正因为尊重所以才专注。

2、 生①：衣着、神态、动作这三个方面

3、 生①：我们看不懂的是舞蹈背后的故事，但是卡拉玛姐妹高超的舞技，让人可以感受到一切悲欢离合，让观众随舞蹈的起伏而起伏，引起了大家的共鸣。

4、 生①：因为作者完全被卡拉玛姐妹的舞蹈吸引，根本没有注意到观众的反应。从侧面写出卡拉玛姐妹舞蹈的精彩。

5、 生①：卡拉玛姐妹对于观众很尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。

生②：因为印度舞是印度的传统文化之一，表示着对印度古老文化的尊重，所以舞台上的气氛是静穆庄严的。（明确：这是一种宗教舞蹈。）

6、 生①：作者想要用语言来形容，但她认为太美了，想不出怎样表达，所以变成了“咿呀”。

生②：作者对卡拉玛姐妹舞蹈的赞美和热爱之情。

7、 生①： 不矛盾 ，因为作者认为卡拉玛姐妹的舞蹈实在太美了，她认 ……此处隐藏29779个字……解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

2、通过课件的展示及课文的学习让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入，揭示题目

导语：老师知道同学们最喜欢下课，下课的时候同学们可以在操场上做好多游戏，那你和你的小伙伴们在操场上会做哪些游戏呢？谁来给我们大家说一说……

同学们真棒，会做那么多的游戏，听得出来大家在操场上玩得很开心！

今天我们一起学习《7 操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么活动呢？

板书课文题目—书空齐读。

二、自读课文

过渡语：请同学们自由读儿歌，借助拼音读准字音，读通句子。（圈画出生字并拼读两遍）开始吧！

三、自主识字

齐读课文

拼读字 小老师领读（男 女）—开火车拼读—全班齐读

去掉拼音读字：男生女生赛读（一个字读3遍）

交流识字方法：你是用什么方法记住这些字的呢？

换一换：澡操 杨场

做动作、偏旁归类、组词、猜字谜、（火字旁）汉字演变 炼 热……

读词语

四、指导书写

齐读观察：跑 足 这两个字有的地方长得很像，在书写的时候需要注意什么呢？

足：这是一个上下结构的字，上小下大，撇和捺要舒展，落笔在一条横线上，要站稳。

跑：这是一个左右结构的字，左窄右宽，起笔时左低右高。足字旁最后两笔是竖和提，包的竖弯钩要舒展。（组词）

观察范写（边写边讲书写要领）—书空描红（写字口诀）练写

五、读词表演

1、看图学词

过渡语：瞧，操场上多热闹呀！这些小朋友在干什么呢？

谁能用这样的句式来回答呢？

下课了，操场上真热闹啊！同学们有的____，有的_____，还有的______。他们玩得可开心了！

学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。（跑步、拍皮球、。

2、教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。（打球 踢足球。）

3、齐读本课生词。

4、引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？

活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。

预设：跳高、拔河。交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？

5、学生汇报。

预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。

第一行的活动与 手 有关。

第二行的活动与 脚 有关。

6、启发交流：你还知道哪些带提手旁或足字旁的字？

六、再读儿歌

过渡：我们再来学习一首儿歌，看看文中的小朋友们，在操场上做什么活动呢？

齐读

数一数 文中有几句话。

读一读 第一句和第二句话，你发现这两句话的最后一个字的读音有什么相同的地方吗？轻声读的要又轻又短！

师示范读生模仿练读—男女生读

圈一圈 操场上那么热闹，他们在操场上玩什么呢？

读第三句，圈一圈。

注意停顿：跳 绳 | 踢 毽| 丢 沙 包，天 天 锻 炼| 身 体 好。

操场上那么热闹，他们的心情一定很 。

请同学们带着这种欢乐的心情齐读全文！

加上自己喜欢的动作齐读全文。

七、拓展

过渡语：热闹的操场为我们带来了无穷的乐趣，留下了我们许多欢声笑语。你喜欢什么体育活动呢？和同学说一说并向大家介绍玩法。

词语分类：那么多好玩的活动，我想把它们分两类你能帮一帮我吗？

第一行的活动与 手 有关。

第二行的活动与 脚 有关。

八、编一编

铃声响，上课了，

（教室里），（静悄悄）。

（看书 写字 做算术）。

好好学习为中华。

小结

大家课上学得都很认真，课下，也要像文中的小朋友一样多做一些活动，坚持锻炼身体，这样才能做一个健康聪明的好学生！

教学要求：

1．字词句的综合练习。

2．按先横后竖的笔顺规则，照样子练习写字。

3．知道我国主要节日的名称。

4．朗读并背诵儿歌。

5．仔细观察图画，能根据图下问题说一段通顺的话。

教学时间：

三课时。

第一课时

一．教学第一题：

学习字词句。

课前准备：教学挂图或投影片、水彩笔。

1．审题。

⑴学生借助拼音自读图下面的语句。

⑵帮助学生弄清本题的学生要求。

2．指导。

⑴指导观察。

A．出示挂图或投影片。

B．指名回答以上问题。

⑵指导涂色。

⑶指导在田字格中写字。图上田字格分别画了什么？指名说一说。指导看图编故事。指导学生说好开头的第一句话。

3．练习。

⑴分小组看图讲故事。选一人上台讲。

⑵课后讲给其他小朋友听。

二、教学第二题：

学写铅笔字。

1．审题。指名读题，教师讲解题目要求。

2．指导。

⑴认读：十、牛、丰。指名按笔顺书空，说说这3个字的笔顺有什么共同之处。观察这3个字的每个笔画在田字格里的位置。

⑵复习描红，教师范写。

3．练习。

4．反馈。

三、教学第三题：

综合性学习。

1．审题。

⑴教师讲解本题要求：

⑵指名读题目，让学生说说本题先练习什么，再练习什么。

2．指导练习。

四、教学第四题：

读读背背

1．审题。指名读题目，说说题目有哪几个要求。

2．辅导。

3．练习。

4．反馈。

第三课时

教学第五题：

口语交际——应该怎样做。

一．课前准备

1．教学挂图。

2．教学录像带。

二、审题

1．齐读课题。

2．借助拼音读图下的要求。

三、指导

1．指导学生逐幅看图，说说每幅图画的意思。

2．讨论：图中的同学这样做对不对？为什么？

3．读一读录象上的歌谣。

四、练习

1．说说在马路上应该怎样做。

2．你平时是怎样做的？

3．说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。