二年级数学说课稿

关于二年级数学说课稿范文合集十篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家收集的二年级数学说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

一、说教材：

1、教材内容

教学内容：教科书94、95页上的内容

2、教材分析

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据，初步认识了1个格表示1个单位的条形统计图和简单的统计表，并能根据统计表中的数据提出并回答简单的数学问题。本册教材在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、和分析的过程，使学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。和上一册相比，最大的变化就是随着统计数据的增大，条形统计图每一格代表2个单位或者多个单位。内容联系学生生活实际，学生应该比较感兴趣。

3、教学目标：

（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）学生初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

（3）过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

二、说教法

1、多媒体设置生活情境引入法。借助计算机这一图文并茂的多媒体教学工具，结合日常生活中鲜活的实物、实例引入，调动学生学习的积极性。

2、实际操作发现法。让学生亲身参与测量体重的活动中，通过小组交流等多种教学手段和方法收集、整理数据，为教学增添生动性和趣味性，同时也充分调动学生的学习积极性。

三、说学法

1、自主学习法：让学生去亲身体验数据产生的过程，使学生的认识不仅仅停留在表面，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合教材内容，紧密生活实际，()让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。

2、交流互补法：通过同学之间相互讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。

四、说教学过程

本节课，我设计了三个环节：

1、收集数据

（1）我给学生提供了学生喜欢的动物卡片，要求学生记录喜欢各种动物的人数，学会统计喜欢每种动物的学生数，并教给学生简单的整理数据的方法。

（2）根据喜欢动物的学生数，制成统计图。目的是让学生在制作过程中感知格子不够时，发生了矛盾怎么办？

2、学习用一格表示2个单位。

3、练习。我安排了两个练习：

（1）课件出示P96第1题，让学生根据图中的信息完成统计图。

（2）、完成。P97第2题，天气情况与我们的生活密切相关。（课件出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认识？说给大家听一听。再学生完成统计图。

五、教学反思：

《小学数学课程标准》指出："数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。"数学知识来源于生活，又应用于生活。在教学中，尊重学生，从学生的生活实际出发，关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中学生感兴趣的卡通素材引入新知，通过问题情境的创设让学生感受到统计的必要性，赋予抽象的教学知识于丰富的现实背景，学生玩得开心，学得舒心。数学课成了学生展示自我的舞台，真正达到了"寓教于乐",收到了较好的效果。

教学内容：

有几块积木”

教学目标：

1．通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2．初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。

3．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。

养成教育训练点：

培养学生认真观察，独立思考的习惯。

教学重点：

能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

教学难点：

理解乘法的意义，能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

教具准备：

课件、练一练第三题的房子和算式卡片。

教学过程：

一、动手画一画

1. 每行画4个圆形，画5行。

2. 每列画5个圆形，画4列。（同桌互相检查画的结果）

二、提出问题

1. 想一想，写在本子上。

2. 全班交流。

三、尝试解答独立完成。

全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……

四、观察积木

1. 说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横着看…… 竖着看……

2. 你能用乘法算式表示出有几块积木吗？5×7=35（块） 7×5=35（块）

3. 全班交流。

一、直接导入

师：同学们，今天我们开始学习第二单元——观察物体。谁来说一说什么是观察？

生：观察就是用眼睛仔细的看。

师：说的真好！观察就是让我们用眼睛仔细的来看一看。板书课题。

二、探索新知

1、出示课本情境图1

师：淘气和笑笑他们也正在学习这一课，一起来看，（齐读：从不同的方向看看，说说你看到了什么。）仔细观察，小霞和小宇他们是怎么观察的？

生：小霞在储钱罐的前面观察。

师：小霞看到了什么？

生：小霞看到了小兔子的眼睛、耳朵。

生：看到了小兔子的脸。（出示小霞说的话。）

师：小宇怎么观察的？

生：小宇在储钱罐的侧面，看到的小兔子的一直耳朵。

师：为什么只看到一只耳朵？

生：另一只耳朵被挡住了。

2、拿出一个储钱罐，模拟小霞和小宇进行观察。

出示：换一个方向看一看，说一说。

生上来观察，说：我站在储钱罐的后面，看到 ……此处隐藏15586个字……成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发现？学生在独立思考的基础上讨论交流，各抒己见，共同促进。组与组之间也有交流。学生合作过程中，教师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。

四、教学程序设计。

一、 直接引入

师：小朋友今天我们一起来学习“1000以内数的认识”（板书）。

二、动手实践，探究新知

1、探一探（猜方块）

（1）问1：请小朋友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？

小朋友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）

问2：小朋友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？

（教师板书：一个一个的数，10个一是10。）

（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。

问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？

（教师板书：十个十个地数，10个十是100。）

（3）（用课件出示例一的图三）。

问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（如果学生回答不完整，教师可以提示：说完整。）

（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是1000.小朋友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！

2、数一数

（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204

问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小朋友）

问2：190是怎么来的？（提醒：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）

问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。

（2）问1：199下面再数一个是多少？

问2：200是怎么来的？（表情感染学生）

问3：小朋友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？

（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）

（4）小练习

刚才小朋友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。

练习1：一个一个地数，数出下一个数

99– （ ）

189– （ ）

299--（ ）

练习2：一个一个地数，数出前一个数

（ ） –380

（ ） –510

（ ） –1000

（5）同桌合作

刚才小朋友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？

反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？

表扬：这2个小朋友们啊，一个出得好，一个答得好。

（6）分组数数

看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来比赛吧！

女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。

男生：一个一个地数，从985数到1000。

（及时表扬）

3、读一读、写一写

（1）猜一猜

你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！

刚才你们猜得那么准确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜？

（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）

（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小朋友们在老师的提醒下猜出了方块有多少块，如果把小方块这样排列，你能马上知道这里有多少小方块吗？

问2：你怎么能这么快就说出了这个数？

（板书：1个百，2个十，6个一）

对呀！1个百，2个十，6个一组成126.

（板书：组成126）

（3）问1：那如果把126放在计数器上，你会放吗？

问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？

(4)刚才小朋友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！

（5）304

问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？

问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写4呢？

（板书：3个百，4个一组成304。）

（6）580

（板书：5个百，8个一组成580。）

（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？

对呀，就像这位小朋友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那如果他今天请假了，我们应不应该给他留位置？就像0，它起到占位作用。

（8）强化

240，403

（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。

909 600 398 350

问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？

(10)问1：请小朋友们写在本子上，谁来说？

（题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。）

问2：做了这两道题，你有什么想说的？

4、练一练

练习纸：一、比一比，看谁最聪明

1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。

3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。

4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）。

二、填一填

（1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。

（2）9个十和4个百组成的数是（ ）。

（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。

5、玩一玩

（1）小朋友们学得那么棒，老师奖励你玩一玩。

这是一个打靶游戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。

（2）问1：1号选手开始打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？

问2:你怎么这么快就知道了？

表扬：用今天学过的知识解决了这个问题，真棒！

（板书：331）

（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？

（板书：520）

（4）问1：假如是你，你最喜欢射中那个部位？

问2：那现在这个数，你知道是多少吗？

表扬：你真棒，这是我们以后要学的知识，你都会了。

（5）刚才3位选手打出了3个分数， 谁赢了？

这就是我们下节课的内容，小朋友们回去好好预习。

6、小结

这节课你有什么收获？

附板书： 1000以内数的认识

一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。

一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。

一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是由5个百和8个十组成。