说课稿

关于说课稿范文锦集八篇

作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、教材分析

(一)教材的地位与作用

《陋室铭》是人教版八年级上学期第五单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明，构思巧妙，韵味深长而脍炙人口。作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣。是一篇精读课文。因短小，一课时学习完毕。

(二)教学目标

本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，培养文言语感，能对照注释和工具书粗知文意，让学生自主学习，用探究的方式由表及里地理解文章。《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文言作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课目标定为：

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、了解“铭”和一些文言虚词、实词的意义和用法。

3、学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。

4、理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。

(三)教学重点、难点

1、理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质，不断增强个人的魅力。

2、学习托物言志的写法技巧及陪衬的表现手法。

二、学情分析

学生经过初一一年的学习，已初步掌握文言文的学习方法，经过以往的阅读训练，学生很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。本文的字词难度也不是很大，再加上课前的认真预习，因此只要把学生的积极性调动起来了，本课的教学目标一定能很顺利的完成，重点和难点也可以很好地解决。

三、教学过程

(一)导入新课

根据两篇短文的共同点——都是“托物言志”的文章而定的教学目的，即让学生学习托物言志的写法技巧，所以我在在导入时就让学生明确“托物言志”的特点，因此会这样导入“古代文人表述自己的志向和情操时，往往不采用直白的方式，而常常以物为喻，写得比较含蓄，这叫做“托物言志”。这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意味深远。下面我们先来学习第一篇短文《陋室铭》”。

(二)作家作品简介及“铭” 的介绍

了解作者及其写作本文的一些写作背景能够激发学生学习本文的兴趣，但不宜花过多时间，所以我会直接多媒体呈现刘禹锡资料及相关写作背景，让学生有个大致了解。另外，“铭”是古文中的一种文体，对这种文体及其特点的了解是非常有必要的。

(三)朗读及疏通文意

学生按要求在书中画出难读的字词，教师用语言激励学生，欢迎学生与名家挑战，读得准确，读出节奏，读出感情。学生读得好的地方，学生师范读;学生读得不好的地方，教师示范度。师生互比，共同提高。激起学生当堂背下短文的兴趣与信心。在模仿与挑战中，体会进步的快了，为学生诵读奠定基础。

学生翻译。为了让学生积极参与，采用两人小组讨论翻译的形式，一人读一人译，互相帮忙指正，师适时指导，归纳总结。小组代表疏解文意。

(四)研读课文，分析品味。

采用师生合作探究的形式，深入文本。从以下环环相扣的四个问题入手赏析课文内容，其中重点探讨为什么可以说“通过写交往之朋友的‘不俗’衬托自己的不俗，表明自己也是‘鸿儒’?”，让学生明白交友要慎重的道理，并启发学生要择善友交，但首先他们要成就、完善自己，让自己有“择”人的资本。

A、陋室，陋室，陋在何处?(看图画、看课文 )

B、在作者看来，陋室真的陋吗?作者的观点是什么?

C、“斯是陋室，惟吾德馨”，这是本文最富哲理，最能体现作者写作主旨的一句。这句话是怎样引出的?

D、本文还从哪几个方面来论述陋室不陋的?

1：“苔痕上阶绿，草色入帘青。”( 写陋室的优美的自然环境。以景之雅见“惟吾德馨”，明“陋室”不陋。)

2：“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”( 写陋室往来客人的不俗，可知室中主人也绝非俗人。)师：作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友，通过写交往之朋友的“不俗”衬托自己的不俗，表明自己也是“鸿儒”，是否可以这么推知其人?(跳至幻灯片十)

欲知其人应知其友，知其友者必知其人。

(简而言之就是)要想知道一个人的为人，只要看看他的朋友就知道了。

一个人有什么样的朋友，直接反映着他的为人。所以要了解一个人，你只要观察他的社交圈子就够了，从中可以看到他的价值取向。正所谓“物以类聚，人以群分”。(于丹教授)

交友要慎重!择善友交，但首先你要成就、完善自己，让自己有“择”人的资本。

3：“可以调素琴，阅金经。” 写室中事，可见陋室主人的高雅的生活情趣。)(回幻灯片九)

4：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭，孔子云：‘何陋之有?’”( 运用类比，以古贤自况，表明自己也具有名贤的志趣和抱负。孔子的“何陋之有”与前文“斯是陋室”遥相呼应……)

小结：陋室简陋狭小，陈设简单，确实简陋，而斯是陋室，有景可观，安静清幽，有鸿儒谈笑来往，可抚琴读书，无乐音乱耳，无公文劳累身心，因此，作者身在陋室，却不觉陋室之陋。我们说这篇短文是托物言志的文章……

(五)结合板书再梳理全文，明作者心志。

通过直观明白的板书与学生再次梳理全文，并突出重点地做个课堂小结是必要的，那么，除了小结“这篇铭文是作者用来自述其志的，通过赞美简陋的居室，表达了作者不慕荣利，不求闻达、安贫乐道的生活情趣”之外，我还给学生准备了一篇关于本文的赏读美文《坚守心灵的净土》，旨在通过这篇美文能够对学生人格思想等方面有所启发。最后就是当堂背诵与默写的强化训练，在这一环节，我设计了一些与文句相应的幻灯图片，让学生直观形象地对文本留下深刻印象。

四、板书设计

板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索图示，能概括本课学习重点。为此，我设计了简洁明了的板书，此板书融入了本文所提的几个问题，并体现了本文的写作手法——托物言志。使学生通过板书对文章一目了然，且加深理解。

山、水 陋室 不陋 主人

环境 优美清幽 不慕荣利

陋 室 (托物) 朋友 客人不俗 不求闻达

生活 情趣高雅 安贫乐道

主人德馨(言志)：不慕荣利，不求闻达、安贫乐道

一、说教材：1、地位、 ……此处隐藏14306个字……学习和思考要结合起来，养成边学习边总结，边积累边运用的学习习惯。

8、自由作业，快乐学习，开发利用语文综合性学习资源。课堂作业是任选课后“读一读，写一写”中的10个左右的词语连词成句，并有几处用上拟人手法。注重落实双基。课外阅读实践，到图书室和网上查阅《昆虫记》的相关资料，搜集整理知识，学会用卡片式摘抄积累笔记。

9、美好祝福，把握今天，辉煌人生。渗透人生观，世界观和价值观教育理念。

10、教学反思：充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创造展示才华的机会。课堂是教师和学生共同学习的主阵地。

一、说教材。

我这次上的是五年级上册选读课文中的《剥豆》，这篇是著名作家毕淑敏的散文，写了儿子向母亲挑战比赛剥豆，母亲一边剥，一边思考着要不要让让儿子，给他点自信，儿子最后虽然失败了，却很坦然。本节语文课有着两条主线：母亲的心理活动与儿子的表现。首先，我从“瞻前顾后”这个词切入理清母亲的矛盾心理。找一找描写母亲“瞻前顾后”的句子，读一读划出的句子，圈一圈句子中的哪些词语最能体现出母亲的这种态度，想一想：母亲为什么有这种变化？引导学生体会母亲的内心。然后，让学生从文中找出写儿子的句子，想想这是一个怎样的儿子？从而在交流中感悟到这是一个认真执著，自信大气的儿子。最后在引读母亲的体会中让学生写下儿子的感想。

二、说设计理念。

1、 坚持小学语文教学工具性和人文性相结合的教学理念，有重点地听说读写的语言文字训练过程中培养学生的语文能力；在师生互动、生生互动的对话中重视情感、态度、价值观的正确导向，尊重学生在学习过程中的独特体验。

2、 激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习氛围。

三、说教学目标。

1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“眼动手剥、利索、顺手、欣赏、敛声息语、节奏、虚假、隆起、执著、沮丧、清澈、瞻前顾后、小心翼翼”等词语。解决多音字“剥”

2．正确、有感情地朗读课文，摘录、积累好词佳句。

3．通过对语言文字的研读、品味、感悟等，使学生逐渐领悟到在磨难中学会成长。

教学重点：引导学生围绕着“瞻前顾后”在自主学习中，品味文本的语言，体会作者对母亲心理活动的细腻描写，体会母爱的无微不至。

教学难点：从对儿子的行动描写中想象体会人物内心，感受儿子面对挑战与失败的良好人生态度。

四、说教学过程：

（一）、导入新课，激发兴趣。

1、 同学们，在我们的语文书中，有一篇课文给我留下了很深的印象，那就是毕淑敏的《剥豆》。今天我们一起来学习这篇课文。 板书课题：剥豆，注音。

2、指名学生读，纠正错误读音，齐读。

（二）、初读课文。

1．这篇课文主要写了什么？请同学们自己轻声读课文，边读边思考，读课文时注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍。

2．教师巡视指导，点拨。

3．检查读书情况。

1）读词语。

2）把这些词语串联起来说课文的主要内容。

4．理解“瞻前顾后”。

（三）、品读“瞻前顾后”，体会人物内心。

1．母亲和儿子比赛剥豆时是瞻前顾后，大家再快速读一读课文，看看哪些自然段在写母亲的瞻前顾后？8—11自然段

2．请同学们认真读8—11自然段，圈一圈哪些词写出了母亲剥豆时的速度发生了变化？

指生说：（慢—快—缓—紧）

3．同学们，那每一次变化的原因是什么呢？

4．师生讨论：

5．师：你能读出母亲的变化吗？

自由读———请4位学生读

6．母亲剥豆的速度有慢—快—缓—紧的变化，那不变的是（ ）。

生：不变的是母亲对儿子深深的爱！

师：你很会体会！难怪说母爱是世界上最伟大的！

7、师：同学们，让我们再用自己的深情朗读来感悟母亲那深深的爱（齐读）。

8、师导语：母亲对儿子可谓用心良苦，一次小小的比赛都考虑来考虑去，母亲的这一表现就是我们前面说的（瞻前顾后）（板书）

（四）、感悟儿子内心活动。

过渡：母亲的瞻前顾后来源于对儿子深深的爱，那母亲是瞻前顾后的，儿子是怎样表现的？

请大家再次默读课文，想想这是一个怎样的儿子？（抓几句重点句）

交流。

这是一个很自信的儿子。

这是一个很认真的儿子。

（五）、价值引导，总结升华。

二次引读明理

1、导语：多么出色的儿子！难怪作者对这次剥豆有很深的体会（齐读末段）

想到自己的瞻前顾后，小心翼翼，实在是大可不必。对孩子来说，该承受的，该经历的，都应该让他体验。失望、失误、失败，伤痛、伤感、伤痕，自有它的价值。生活是实在的，真实的生活有快乐，也一定有磨难。

2、导语：母亲不但看到了一个懂事、乐观、坚强的儿子，还让她收获了教育孩子的方法。这次剥豆比赛没有失败者，是“双赢”。齐读末段。

3、母亲对于这次剥豆有很深的体会，那文中的儿子，他会有哪些体会呢？请写下来。

4、交流：

（六）、课外延伸。

同学们，毕淑敏是国家一级作家，又是有名的心理师。她的作品文笔细腻，很富有教育意义，如《孩子，我为什么打你》、《血玲珑》、《写给女儿们的散文》，你可以课外去图书馆借阅，相信阅读了以后会让你深受启发。

板书： 剥豆

母亲 儿子

瞻前顾后 认真自信

五、说教学反思：

这次联谊活动，我进行了5次试教（自己班里试教了2次），但是因为自己的教学水平有限，还是上得不尽人意。

1、自己很少上这种比较大型的课，所以感到紧张。再加上缺乏一定的教育智慧，所以在教学时忘掉了“说主要内容步骤”，我意识到自己漏掉这个环节了，可我不知怎样过渡比较合适，所以就手足无措。然后只好先检查完词语，再讲主要内容。所以过渡得很生硬。这是这节课的一大不足。

2、评价比较单一。评价分为两种，一种是赞赏性评价，另一种是激励性评价。这节课我主要对学生进行了赞赏性评价，如：“你们读得真投入！”“你很会动脑！”“你很会思考！”“你体会得很深刻！”……激励性评价却用得不多。只是停留于表面的，没有进行发展性的引导，还有待在以后的教学中有所加强。

3、教学时间上分配不大合理。在写文中儿子的感想时间是10分钟，时间比较充裕，而体会母亲的心理活动时却只是匆匆而过，如果再让学生说说平时母亲关心自己，自己的亲身感受，那样学生的体验会更加深刻，会更加体会到母爱的无微不至。

通过这一次的联谊活动，使我知道了上好一堂课的不易。我一定要继续努力，争取自己平时的课堂教学水平有一个很大的提高！